現場を訪れると、チャイムの鳴らない校舎で静かに、しかしたくましく活動する生徒たちの姿がある。行事の企画から運営、校則の見直しに至るまで、生徒会や委員会の自主的な働きかけによって決定されていく。主体性を奪われない環境が、彼らの顔つきを変えている。
一方で、教員側の意識改革には想像以上のエネルギーが費やされた。「教える」存在から「伴走する」存在への役割変更は、長年培ってきた指導スタイルを手放すことを意味するからだ。着任当初に戸惑いを覚える若手教員も少なくない。
「手放すことは、諦めることではない」と現場の指導者は強調する。指示命令を減らし、生徒の失敗を見守る勇気を持つこと。教員同士の絶え間ない対話と振り返りこそが、この先進的な学習環境を裏から支える屋台骨となっている。
